Згідно з річним планом роботи гімназії, з метою вивчення знань, умінь і навичок учнів та станом викладання предметів в кінці 2023-2024 року адміністрацією гімназії було проведено аналіз навчальних досягнень учнів 5-9 класів.
Учнів гімназії на кінець 2023-2024 н.р. оцінено відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень.
У гімназії навчалося 80 учнів, у 5-9 класах 50 учнів. Неатестованих учнів на кінець навчального року немає.
|
2022-2023 н.р. |
2023-2024 н.р. |
|
|
Високий рівень |
7 учнів (14,2%) |
5 учнів (10%) |
|
Достатній рівень |
21 учень (42,8%) |
22 учні (44%) |
|
Середній рівень |
21 учень (42,8%) |
23 учні(46%) |
|
Початковий рівень |
Немає |
немає |
|
Якісний показник |
28 учнів (57%) |
26(54%) |
Високий рівень навчальних досягнень з предметів інваріантної складової учнів 5-9 класів (50 учнів)
|
№ з/п |
Предмет |
5 клас |
6 клас |
7 клас |
8 клас |
9 клас |
Всього |
|||||||
|
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
|||
|
1 |
Українська мова |
2 (4%) |
1 (8%) |
4 (8%) |
2 (18%) |
3 (6%) |
4 (50%) |
2 (4%) |
2 (20%) |
4 (8%) |
3 (33,3%) |
15 (30%) |
12 (24%) |
|
|
2 |
Українська література |
6 (12%) |
1 (8%) |
3 (6%) |
2 (18%) |
5 (10%) |
4 (50%) |
1 (2%) |
3 (30%) |
4 (8%) |
3 (33,3%) |
19 (38%) |
13 (26 %) |
|
|
3 |
Математика (алгебра) |
3 (6%) |
1 (8%) |
3 (%) |
2 (18%) |
2(4%) |
2 (25 %) |
- |
1 (10%) |
2 (4%) |
2 (22,2%) |
10 (20%) |
8 (16%) |
|
|
4 |
Зарубіжна література |
4 (8%) |
2 (16%) |
1 (2%) |
3 (27%) |
4 (8%) |
3 (37 %) |
1 (2%) |
5 (50%) |
3 (6%) |
1 (11,1%) |
13 (26%) |
14 (28%) |
|
|
5 |
Історія України |
5 (10%) |
7 (58%) |
1 (2%) |
5 (45%) |
4 (8%) |
5 (65%) |
- |
6 (60%) |
6 (12%) |
1 (11,1%) |
16 (32%) |
24 (48%) |
|
|
6 |
Англійська мова |
2 (4%) |
2 (16%) |
4 (8%) |
3 (27%) |
5 (10%) |
4 (50%) |
2 (4%) |
5 (50%) |
6 (12%) |
1 (11,1%) |
19 (38%) |
15 (30%) |
|
|
7 |
Інформатика |
8ь (14%) |
10 (84%) |
6 (12%) |
11 (100%) |
8 (14%) |
56 (75 %) |
4 (8%) |
9 (90%) |
9 (16%) |
7 (77,7%) |
35 (64%) |
44 (88%) |
|
Достатній рівень навчальних досягнень з предметів інваріантної складової учнів 5-9 класів (50 учнів)
|
№ з/п |
Предмет |
5 клас |
6 клас |
7 клас |
8 клас |
9 клас |
Всього |
||||||
|
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
||
|
1 |
Українська мова |
6 (12%) |
7 (67%) |
1 (2%) |
4 (36%) |
4 (8%) |
2 (25%) |
3 (6%) |
3 (30%) |
4 (8%) |
5 (55,5) |
18 (36%) |
21 (42%) |
|
2 |
Українська література |
4 (8%) |
10 (84%) |
2 (4%) |
6 (64%) |
4 (8%) |
3 (37%) |
4 (8%) |
4 (40%) |
7 (14%) |
5 (55,5) |
21 (42%) |
28 (56%) |
|
3 |
Математика (алгебра) |
4 (8%) |
6 (50%) |
2 (4%) |
4 (36%) |
3 (6%) |
3 (37%) |
4 (8%) |
3 (30%) |
6 (12%) |
4 (44,4%) |
19 (38%) |
20 (40%) |
|
4 |
Зарубіжна література |
4 (8%) |
10 (84%) |
4 (8%) |
5 (46%) |
5 (10%) |
3 (37%) |
4 (8%) |
3 (30%) |
8 (16%) |
7 (77,7%) |
25 (50%) |
27 (56%) |
|
5 |
Історія України |
6 (12%) |
5 (42%) |
5 (10%) |
6 (55%) |
5 (10%) |
2 (25%) |
7 (14%) |
4 (40%) |
5 (10) |
7 (77,7%) |
28 (56%) |
24 (48%) |
|
6 |
Англійська мова |
5 (10%) |
10 (84%) |
1(2%) |
4 (36%) |
3 (6%) |
2 (25%) |
4 (8%) |
3 (30%) |
5 (10%) |
5 (55,5) |
18 (36%) |
24 (48%) |
|
7 |
Інформатика |
3 (6%) |
2 (16%) |
2 (4%) |
- |
1 (2%) |
2 (25%) |
3 (6%) |
1 (10%) |
1 (2%) |
1 (1,1%) |
10 (20%) |
9 (18%) |
Середній рівень навчальних досягнень з предметів інваріантної складової учнів 5-9 класів (50 учнів)
|
№ з/п |
Предмет |
5 клас |
6 клас |
7 клас |
8 клас |
9 клас |
Всього |
||||||
|
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2022-2023 |
2023-2024 |
||
|
1 |
Українська мова |
3 (6%) |
3 (25%) |
3 (6%) |
5 (46%) |
3 (6%) |
2 (25%) |
4 (8%) |
5 (50%) |
3 (6%) |
1 (11,1%) |
17 (34%) |
16 (32%) |
|
2 |
Українська література |
1 (2%) |
1 (8%) |
3 (6%) |
2 (18%) |
1 (2%) |
1 (12%) |
4 (8%) |
3 (30%) |
- |
1 (11,1%) |
9 (18%) |
8 (16%) |
|
3 |
Математика (алгебра) |
4 (8%) |
5 (42%) |
3 (6%) |
5 (46%) |
5 (10%) |
3 (37,5) |
5 (10%) |
6 (60%) |
3 (6%) |
3 (33,3%) |
20 (36%) |
22 (44%) |
|
4 |
Зарубіжна література |
3 (6%) |
- |
3 (6%) |
3 (27%) |
1 (2%) |
2 (25%) |
4 (8%) |
2 (20%) |
- |
1 (11,1%) |
11 (22%) |
8 (16%) |
|
5 |
Історія України |
- |
- |
2 (4%) |
- |
1 (2%) |
1 (12,5%) |
2 (4%) |
- |
- |
1 (11,1%) |
5 (10%) |
4 (8%) |
|
6 |
Англійська мова |
4 (8%) |
- |
3(6%) |
4 (36%) |
2 (4%) |
2 (25%) |
3 (6%) |
2 (20%) |
- |
3 (33,3%) |
12 (24%) |
11 (24%) |
|
7 |
Інформатика |
- |
- |
- |
- |
1 (2%) |
- |
2 (4%) |
- |
1(2%) |
1 (11,1%) |
4 (8%) |
1 (5,5%) |
Результати успішності учнів5-9 класів погіршилися у порівнянні з результатами на кінець ІІ семестру, у порівнянні з результатами 2022-2023 н.р.
Аналіз якості рівня навчальних досягнень учнів показує, що причинами виникнення проблем щодо динаміки успішності є низька мотиваційна основа, несвоєчасне повідомлення батьків про успішність дітей, вплив воєнного стану на психологічний стан дітей.
Фактором негативного впливу на рівень навчальних досягнень учнів залишається недостатнє володіння і практичне втілення таких важливих педагогічних компетентностей як комунікативна, компетентність самоосвіти і саморозвитку, продуктивної та творчої діяльності.
Питання навчальних досягнень учнів розглядалися на нараді при директорові й на засіданнях професійних спільнот.
У 2023-2024 навчальному році продовжено роботу щодо впровадження компетентністного підходу до формування змісту організації освітнього процесу.
У початковій школі за рішенням педагогічної ради і за вимогами НУШ для оцінювання навчальних досягнень учнів 1-2 класів використовувалось формувальне оцінювання, для 3-4 класів рівневе оцінювання.
Результати навчання учнів 1 класу
Характеристика результатів навчання Сформовано
|
МОВНО-ЛІТЕРАТУРНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
||
|
Українська мова, мова відповідного корінного народу/ національної меншини ( мова навчання) |
||
|
1 |
Виявляє розуміння фактичного змісту сприйнятого на слух висловлювання, запитує про незрозуміле |
6 |
|
2 |
Читає вголос цілими словами, усвідомлено, правильно, виразно |
2 |
|
3 |
Виявляє розуміння змісту прочитаного тексту, пояснює вчинки персонажів у творі, висловлює власне ставлення щодо прочитаного |
3 |
|
4 |
Переказує усно прочитаний/прослуханий твір із дотриманням послідовності змісту |
3 |
|
5 |
Зрозуміло висловлює свої думки, розповідає про події за спостереженнями; будує діалоги на доступні теми, дотримується правил мовленнєвого етикету |
|
|
6 |
Пише розбірливо, перевіряє написане, виправляє помилки |
|
|
7 |
Визначає й аналізує мовні одиниці та мовні явища, використовує їх для вдосконалення мовлення |
|
|
Іноземна мова |
||
|
1 |
Сприймає з розумінням іноземну мову на слух |
6 |
|
2 |
Читає з розумінням іноземною мовою |
|
|
3 |
Висловлюється іноземною мовою |
6 |
|
4 |
Записує слова, речення, короткі повідомлення про себе, на повсякденні теми іноземною мовою |
|
|
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
||
|
1 |
Читає, записує, утворює, порівнює числа в межах 100, визначає склад числа |
6 |
|
2 |
Володіє навичками додавання і віднімання чисел |
6 |
|
3 |
Читає та записує математичні вирази, зокрема зі змінною, знаходить їх значення |
|
|
4 |
Аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язання, розв’язує задачу, перевіряє розв’язок |
|
|
5 |
Розпізнає, конструює з підручного матеріалу, зображує геометричні фігури |
6 |
|
6 |
Використовує для вимірювання величини доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами |
|
|
ПРИРОДНИЧА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
|||
|
1 |
Розпізнає природні й рукотворні об’єкти, об’єкти неживої і живої природи, утворює взаємозв’язки між ними |
6 |
|
|
2 |
Називає та описує явища, які відбуваються в природі |
6 |
|
|
3 |
Досліджує за інструкцією пропоновані об’єкти природи з використанням запропонованих приладів, описує за допомогою вчителя отриманий результат |
||
|
4 |
Орієнтується на місцевості за об’єктами природи |
||
|
5 |
Знаходить і показує на карті України (столицю України, Карпати, Крим, річку Дніпро, Чорне й Азовське моря) |
||
|
6 |
Називає умови, необхідні для життя організмів; наводить приклади природоохоронних заходів |
||
|
СОЦІАЛЬНА І ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНА, ГРОМАДСЬКА ТА ІСТОРИЧНА ОСВІТНІ ГАЛУЗІ |
|||
|
1 |
Називає свою адресу, країну, її столицю; розповідає про/розпізнає символи держави (прапор, герб, гімн, державну мову) |
6 |
|
|
2 |
Називає відомих українців, культурні та природні пам’ятки свого краю |
||
|
3 |
Розповідає свої права та обов’язки в сім’ї, у школі, у громадських місцях, наводить приклади; діє з повагою до прав інших |
6 |
|
|
4 |
Розпізнає першочергові та другорядні потреби людини; визначає способи їх задоволення з урахуванням культури споживання |
||
|
5 |
Визначає, як діяти в повсякденній ситуації без загрози для життя та здоров’я |
2 |
|
|
6 |
Наводить приклади діяльності служб допомоги в небезпечних ситуаціях, називає номери телефонів цих служб |
||
|
ТЕХНОЛОГІЧНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
|||
|
1 |
Організовує робоче місце за визначеною умовою, дотримується безпечних прийомів праці |
6 |
|
|
2 |
Виготовляє поетапно виріб за визначеною послідовністю операцій/дій |
||
|
3 |
Виконує трудові дії щодо самообслуговування, зокрема ремонтує іграшки, книжки, доглядає за рослинами |
6 |
|
|
МИСТЕЦЬКА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
|||
|
1 |
Описує враження від сприймання творів мистецтва, словесно характеризує твори мистецтва |
||
|
2 |
Відтворює художні образи засобами образотворчого мистецтва за зразком, користується різними художніми матеріалами |
||
|
3 |
Виявляє старанність у співі, відтворює за зразком запропоновані ритми |
6 |
|
|
4 |
Презентує створені художні образи, описує, чи вдалося втілити творчий задум |
6 |
|
|
ФІЗКУЛЬТУРНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
|
||
|
1 |
Виконує фізичні вправи за зразком |
6 |
|
|
2 |
Пояснює значення фізичних вправ для здоров’я людини |
6 |
|
|
3 |
Дотримується правил безпеки особисто та під час спільної рухової діяльності |
6 |
|
|
4 |
Виконує різні ролі під час рухливих і командних ігор, уболіває за результат команди |
6 |
|
Досягнення учнів 2-го классу(учитель Янчарик Л.С.)
Характеристика результатів навчання Сформовано
|
МОВНО-ЛІТЕРАТУРНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
||
|
Українська мова, мова відповідного корінного народу/ національної меншини ( мова навчання) |
||
|
1 |
Виявляє розуміння фактичного змісту сприйнятого на слух висловлювання, запитує про незрозуміле |
8 |
|
2 |
Читає вголос цілими словами, усвідомлено, правильно, виразно |
5 |
|
3 |
Виявляє розуміння змісту прочитаного тексту, пояснює вчинки персонажів у творі, висловлює власне ставлення щодо прочитаного |
5 |
|
4 |
Переказує усно прочитаний/прослуханий твір із дотриманням послідовності змісту |
6 |
|
5 |
Зрозуміло висловлює свої думки, розповідає про події за спостереженнями; будує діалоги на доступні теми, дотримується правил мовленнєвого етикету |
8 |
|
6 |
Пише розбірливо, перевіряє написане, виправляє помилки |
2 |
|
7 |
Визначає й аналізує мовні одиниці та мовні явища, використовує їх для вдосконалення мовлення |
4 |
|
Іноземна мова |
||
|
1 |
Сприймає з розумінням іноземну мову на слух |
8 |
|
2 |
Читає з розумінням іноземною мовою |
4 |
|
3 |
Висловлюється іноземною мовою |
6 |
|
4 |
Записує слова, речення, короткі повідомлення про себе, на повсякденні теми іноземною мовою |
1 |
|
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
||
|
1 |
Читає, записує, утворює, порівнює числа в межах 100, визначає склад числа |
8 |
|
2 |
Володіє навичками додавання і віднімання чисел |
8 |
|
3 |
Читає та записує математичні вирази, зокрема зі змінною, знаходить їх значення |
8 |
|
4 |
Аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язання, розв’язує задачу, перевіряє розв’язок |
6 |
|
5 |
Розпізнає, конструює з підручного матеріалу, зображує геометричні фігури |
8 |
|
6 |
Використовує для вимірювання величини доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами |
8 |
|
ПРИРОДНИЧА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
||||
|
1 |
Розпізнає природні й рукотворні об’єкти, об’єкти неживої і живої природи, утворює взаємозв’язки між ними |
8 |
||
|
2 |
Називає та описує явища, які відбуваються в природі |
4 |
||
|
3 |
Досліджує за інструкцією пропоновані об’єкти природи з використанням запропонованих приладів, описує за допомогою вчителя отриманий результат |
8 |
||
|
4 |
Орієнтується на місцевості за об’єктами природи |
8 |
||
|
5 |
Знаходить і показує на карті України (столицю України, Карпати, Крим, річку Дніпро, Чорне й Азовське моря) |
8 |
||
|
6 |
Називає умови, необхідні для життя організмів; наводить приклади природоохоронних заходів |
8 |
||
|
СОЦІАЛЬНА І ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНА, ГРОМАДСЬКА ТА ІСТОРИЧНА ОСВІТНІ ГАЛУЗІ |
||||
|
1 |
Називає свою адресу, країну, її столицю; розповідає про/розпізнає символи держави (прапор, герб, гімн, державну мову) |
8 |
||
|
2 |
Називає відомих українців, культурні та природні пам’ятки свого краю |
8 |
||
|
3 |
Розповідає свої права та обов’язки в сім’ї, у школі, у громадських місцях, наводить приклади; діє з повагою до прав інших |
8 |
||
|
4 |
Розпізнає першочергові та другорядні потреби людини; визначає способи їх задоволення з урахуванням культури споживання |
8 |
||
|
5 |
Визначає, як діяти в повсякденній ситуації без загрози для життя та здоров’я |
8 |
||
|
6 |
Наводить приклади діяльності служб допомоги в небезпечних ситуаціях, називає номери телефонів цих служб |
8 |
||
|
ТЕХНОЛОГІЧНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
||||
|
1 |
Організовує робоче місце за визначеною умовою, дотримується безпечних прийомів праці |
8 |
||
|
2 |
Виготовляє поетапно виріб за визначеною послідовністю операцій/дій |
8 |
||
|
3 |
Виконує трудові дії щодо самообслуговування, зокрема ремонтує іграшки, книжки, доглядає за рослинами |
8 |
||
|
МИСТЕЦЬКА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
||||
|
1 |
Описує враження від сприймання творів мистецтва, словесно характеризує твори мистецтва |
8 |
||
|
2 |
Відтворює художні образи засобами образотворчого мистецтва за зразком, користується різними художніми матеріалами |
8 |
||
|
3 |
Виявляє старанність у співі, відтворює за зразком запропоновані ритми |
8 |
||
|
4 |
Презентує створені художні образи, описує, чи вдалося втілити творчий задум |
8 |
||
|
ФІЗКУЛЬТУРНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
|
|||
|
1 |
Виконує фізичні вправи за зразком |
7 |
||
|
2 |
Пояснює значення фізичних вправ для здоров’я людини |
7 |
||
|
3 |
Дотримується правил безпеки особисто та під час спільної рухової діяльності |
7 |
||
|
4 |
Виконує різні ролі під час рухливих і командних ігор, уболіває за результат команди |
7 |
||
|
ІНФОРМАТИЧНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ |
||||
|
1 |
Називає та добирає цифровий пристрій відповідно до мети завдання |
8 |
||
|
2 |
Створює зображення за допомогою інструментів графічного редактора |
8 |
||
|
3 |
Реалізує дії виконавця відповідно до лінійного алгоритму |
8 |
||
|
4 |
Знаходить інформацію у вебджерелах за поданою умовою, дотримується безпечної поведінки під час взаємодії онлайн |
8 |
||
Результати навчальних досягнень учнів 3 класу (класовод Казбан В.М.)
Мовно-літературна освітня галузь. Іноземна мова (англійська)
Сприймає з розумінням іноземну мову на слух: В.Р.-3 учні, Д.Р.-2 учнів, С.Р.- не мають, П.Р.-не мають.
Читає з розумінням іноземною мовою: В.Р.-2 учні, Д.Р.-1 учень, С.Р.- 2 учні, П.Р.-не мають.
Висловлюється іноземною мовою: В.Р.-3 учні, Д.Р.-не мають, С.Р.- 2 учні, П.Р.-не мають.
Записує слова, речення, короткі повідомлення про себе на повсякденні теми іноземною мовою: В.Р.-1 учень, Д.Р.-3 учні, С.Р.- 1 учень, П.Р.-не мають
Мовно-літературна освітня галузь. Українська мова
Визначає фактичний зміст, тему, основну думку, пояснює причинно-наслідкові зв’язки сприйнятого на слух висловлення, уточнює інформацію, ставить доцільні запитання: В.Р.-3 учні, Д.Р.-2 учнів, С.Р.- не мають, П.Р.-не мають.
Володіє повноцінною навичкою читання вголос і мовчки: В.Р.-4 учнів, Д.Р.-1 учні, С.Р.- не мають, П.Р.-не мають.
Аналізує прочитаний текст, висловлює й обґрунтовує власне ставлення щодо прочитаного, формує висновки: В.Р.-1 учні, Д.Р.-4 учнів, С.Р. – не мають, П.Р.-не мають.
Переказує усно і письмово прочитаний/прослуханий твір з дотриманням логіки викладу та з творчим доповненням: В.Р.-5 учні, Д.Р.- не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Будує зв’язні висловлення (розповідь, опис, міркування, есе,діалог) в усній і письмовій формах, володіє монологічною та діалогічною формами мовлення, дотримується правил культури спілкування: В.Р.- не мають, Д.Р.-4 учнів, С.Р.-1 учень, П.Р.-не мають.
Пише розбірливо, дотримується граматичних і орфографічних норм, перевіряє і редагує написане: В.Р.-не мають, Д.Р.-3 учнів, С.Р.-2 учнів, П.Р.-не мають.
Досліджує мовні одиниці та явища, використовує їх для вдосконалення мовлення: В.Р.-не мають, Д.Р.-5 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Математична освітня галузь. Математика
Читає, записує, утворює, порівнює числа, визначає розрядний склад числа: В.Р.-5 учнів, Д.Р.- не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Володіє навичками додавання і віднімання, множення і ділення чисел: В.Р.-2 учні, Д.Р.-3 учні, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Читає і записує математичні вирази, у тому числі зі змінною, знаходить їх значення; розв’язує рівняння, добирає розв’язок нерівності зі змінною: В.Р.-3 учні, Д.Р.-2 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язування , розв’язує задачу, прогнозує і перевіряє розв’язок: В.Р.-1 учень, Д.Р.-2 учні, С.Р.-2 учні, П.Р.-не мають.
Розпізнає, будує геометричні фігури, конструює об’єкти з геометричних фігур: В.Р.-5 учнів, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Використовує для вимірювання величин доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами, користується приладами для вимірювання: В.Р.-1 учні, Д.Р.-3 учнів, С.Р.-1 учень, П.Р.-не мають.
Природнича освітня галузь. Я досліджую світ
Установлює взаємозв’язки між об’єктами неживої і живої природи, розрізняє рукотворні об’єкти, виготовлені з природних і штучних матеріалів: В.Р.-4 учні, Д.Р.-1 учень, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Описує зміни, які відбуваються в природі, установлює причинно-наслідкові зв’язки між ними: В.Р.-5 учні, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Обирає обладнання та досліджує об’єкт природи за власно складеним планом, робить висновки і презентує їх: В.Р.-не мають, Д.Р.-3 учні, С.Р.-2 учні, П.Р.-не мають.
Орієнтується на місцевості за об’єктами природи і за допомогою компасу: В.Р.-не мають, Д.Р.-5 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Знаходить і показує на карті Україну, материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання: В.Р.-5 учнів, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Пояснює залежність життя організмів від умов існування, правила природоохоронної поведінки, дотримується цих правил: В.Р.-4не мають, Д.Р.-5 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Соціальна і здоров’язбережувальна, громадська та історична освітні галузі.
Пояснює на прикладах, що означає бути громадянином України, досліджує історію свого роду, села, рідного краю і презентує результати: В.Р.- не мають, Д.Р.-4 учні, С.Р.-1 учень, П.Р.-не мають.
Розповідає про відомі історичні події, пам’ятки природи і культури, видатних людей, пояснює вплив їхньої діяльності на життя людей, збереження довкілля: В.Р.- не мають, Д.Р.-4 учні, С.Р.- 1 учень, П.Р-не мають.
Пояснює свої права і обов’язки в сім’ї, школі, громадських місцях, аргументовано визначає перевагу добрих взаємин над конфліктами: В.Р.-5 учні, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Розрізняє першочергові і другорядні потреби, пояснює важливість помірності у споживанні товарів і послуг, планує конкретні дії для задоволення власних потреб: В.Р.-5 учні, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Пояснює , від чого залежить безпека в довкіллі, описує можливі ризики поведінки на прикладах: В.Р.-4 учні, Д.Р.-1 учень, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Моделює звернення по допомогу в різні служби у разі небезпечних ситуацій, пояснює можливі наслідки та свої дії: В.Р.-5 учнів, Д.Р.- не мають, С.Р.- не мають, П.Р.-не мають.
Технологічна освітня галузь
Організовує робоче місце відповідно до власних потреб і визначених завдань, дотримується безпечних прийомів праці: В.Р.-2 учні, Д.Р.-3 учні, С.Р.-не мають, П.Р.- не мають.
Планує послідовність виготовлення виробу за власно обраними технологіями обробки матеріалів та виготовляє його: В.Р.-5учні, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.р.-не мають.
Планує та виконує трудові дії щодо самообслуговування, у тому числі ремонтує книжки, пришиває ґудзик, сервірує стіл: В.Р.-не мають, Д.Р.-5 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Інформатична освітня галузь. Інформатика
Використовує цифрові пристрої для виконання навчальних завдань: В.Р.-4 учні, Д.Р.-1 учень, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Стфворює інформаційні продукти у програмних середовищах: В.Р.-3 учні, Д.Р.-не мають, С.Р.-2 учні, П.Р.-не мають.
Складає лінійні, розгалужені нациклічні алгоритми на основі їхнього опису, отримує очікуваний результат дії виконавця за складеним алгоритмом: В.Р.-1 учень, Д.Р.-3 учні, С.Р.—1 учень, П.Р.-не мають.
Збирає інформацію за допомогою цифрових пристроїв відповідно до навчальної мити, використовує онлайн середовище для спільної діяльності й обміну думками, дотримується безпечної поведінки під час взаємодії онлайн: В.Р.-1 учень, Д.Р.-3 учні, С.Р.-1 учень, П.Р.-не мають.
Мистецька освітня галузь. Мистецтво
Описує враження від сприймання творів мистецтва, словесно характеризує твір і з використанням мистецької технології: В.Р.-не мають, Д.Р.-5 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Створює варіанти запропонованих художніх образів засобами образотворчого мистецтва, користується різними художніми матеріалами: В.Р.-4 учні, Д.Р.-1 учень, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Співає виразно, відтворює запропоновані ритми, імпровізує ритми: В.Р.-5 учнів, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Презентує власні художні образи, оцінює власну творчість, пояснює, що вдалося: В.Р.-5 учнів, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Фізкультурна освітня галузь. Фізична культура
Добирає та виконує фізичні вправи з різних видів спорту, дотримуючись правил безпеки, здійснює контроль самопочуття в процесі виконання фізичних вправ: В.Р.- 5 учнів, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Пояснює значення фізичного навантаження і загартовування для організму людини та виховання сили волі: В.Р.-4 учні, Д.Р.-1 учень, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Дотримується правил проведення рухливих ігор та естафет: співпереживає за результати команди: В.Р.-1 учень, Д.Р.-4 учні, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Результати навчальних досягнень учнів 4 класу (класовод Хвесик Л.С.)
Мовно-літературна освітня галузь. Українська мова
Визначає фактичний зміст, тему, основну думку, пояснює причинно-наслідкові зв’язки сприйнятого на слух висловлення, уточнює інформацію, ставить доцільні запитання: В.Р.-2 учні, Д.Р.-9 учнів, С.Р.- не мають, П.Р.-не мають.
Володіє повноцінною навичкою читання вголос і мовчки: В.Р.-7 учнів, Д.Р.-4 учні, С.Р.- не мають, П.Р.-не мають.
Аналізує прочитаний текст, висловлює й обґрунтовує власне ставлення щодо прочитаного, формує висновки: В.Р.-2 учні, Д.Р.-9 учнів, С.Р. – не мають, П.Р.-не мають.
Переказує усно і письмово прочитаний/прослуханий твір з дотриманням логіки викладу та з творчим доповненням: В.Р.-5 учні, Д.Р.-6 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Будує зв’язні висловлення (розповідь, опис, міркування, есе,діалог) в усній і письмовій формах, володіє монологічною та діалогічною формами мовлення, дотримується правил культури спілкування: В.Р.-1 учень, Д.Р.-9 учнів, С.Р.-1 учень, П.Р.-не мають.
Пише розбірливо, дотримується граматичних і орфографічних норм, перевіряє і редагує написане: В.Р.-1 учень, Д.Р.-5 учнів, С.Р.-5учнів, П.Р.-не мають.
Досліджує мовні одиниці та явища, використовує їх для вдосконалення мовлення: В.Р.-3 учні, Д.Р.-8 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Математична освітня галузь. Математика
Читає, записує, утворює, порівнює числа, визначає розрядний склад числа: В.Р.-1 учень, Д.Р.-9 учнів, С.Р.-1 учень, П.Р.-не мають.
Володіє навичками додавання і віднімання, множення і ділення чисел: В.Р.-2 учні, Д.Р.-4 учні, С.Р.-5 учнів, П.Р.-не мають.
Читає і записує математичні вирази, у тому числі зі змінною, знаходить їх значення; розв’язує рівняння, добирає розв’язок нерівності зі змінною: В.Р.-1 учень, Д.Р.-5 учнів, С.Р.-5 учнів, П.Р.-не мають.
Аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язування , розв’язує задачу, прогнозує і перевіряє розв’язок: В.Р.-не мають, Д.Р.-4 учні, С.Р.-7 учнів, П.Р.-не мають.
Розпізнає, будує геометричні фігури, конструює об’єкти з геометричних фігур: В.Р.-7 учнів, Д.Р.-4 учні, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Використовує для вимірювання величин доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами, користується приладами для вимірювання: В.Р.-3 учні, Д.Р.-6 учнів, С.Р.-2 учні, П.Р.-не мають.
Природнича освітня галузь. Я досліджую світ
Установлює взаємозв’язки між об’єктами неживої і живої природи, розрізняє рукотворні об’єкти, виготовлені з природних і штучних матеріалів: В.Р.-6 учнів, Д.Р.-5 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Описує зміни, які відбуваються в природі, установлює причинно-наслідкові зв’язки між ними: В.Р.-3 учні, Д.Р.-8 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Обирає обладнання та досліджує об’єкт природи за власно складеним планом, робить висновки і презентує їх: В.Р.-2 учні, Д.Р.-9 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Орієнтується на місцевості за об’єктами природи і за допомогою компасу: В.Р.-3 учні, Д.Р.-7 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Знаходить і показує на карті Україну, материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання: В.Р.-4 учні, Д.Р.-7 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Пояснює залежність життя організмів від умов існування, правила природоохоронної поведінки, дотримується цих правил: В.Р.-4 учні, Д.Р.-7 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Соціальна і здоров’язбережувальна, громадська та історична освітні галузі.
Пояснює на прикладах, що означає бути громадянином України, досліджує історію свого роду, села, рідного краю і презентує результати: В.Р.- 3 учні, Д.Р.-8 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Розповідає про відомі історичні події, пам’ятки природи і культури, видатних людей, пояснює вплив їхньої діяльності на життя людей, збереження довкілля: В.Р.- 1 учень, Д.Р.-10 учнів, С.Р.- не мають, П.Р-не мають.
Пояснює свої права і обов’язки в сім’ї, школі, громадських місцях, аргументовано визначає перевагу добрих взаємин над конфліктами: В.Р.-8 учнів, Д.Р.-3 учні, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Розрізняє першочергові і другорядні потреби, пояснює важливість помірності у споживанні товарів і послуг, планує конкретні дії для задоволення власних потреб: В.Р.-2 учні, Д.Р.-9 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Моделює звернення по допомогу в різні служби у разі небезпечних ситуацій, пояснює можливі наслідки та свої дії: В.Р.-11 учнів, Д.Р.-1 не мають, С.Р.- не мають, П.Р.-не мають.
Турбується про здоров’я, безпеку та добробут, приймає рішення з користю для здоров’я, власної безпеки та безпеки інших: В.Р.-11 учнів.
Технологічна освітня галузь
Організовує робоче місце відповідно до власних потреб і визначених завдань, дотримується безпечних прийомів праці: В.Р.-11 учнів, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.- не мають.
Планує послідовність виготовлення виробу за власно обраними технологіями обробки матеріалів та виготовляє його: В.Р.-8 учнів, Д.Р.-3 учні, С.Р.-не мають, П.р.-не мають.
Планує та виконує трудові дії щодо самообслуговування, у тому числі ремонтує книжки, пришиває ґудзик, сервірує стіл: В.Р.-2 учні, Д.Р.-9 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Інформатична освітня галузь. Інформатика
Використовує цифрові пристрої для виконання навчальних завдань: В.Р.-11 учнів, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Стфворює інформаційні продукти у програмних середовищах: В.Р.-6 учнів, Д.Р.-5 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Складає лінійні, розгалужені нациклічні алгоритми на основі їхнього опису, отримує очікуваний результат дії виконавця за складеним алгоритмом: В.Р.-5 учнів, Д.Р.-6 учнів, С.Р.—не мають, П.Р.-не мають.
Збирає інформацію за допомогою цифрових пристроїв відповідно до навчальної мити, використовує онлайн середовище для спільної діяльності й обміну думками, дотримується безпечної поведінки під час взаємодії онлайн: В.Р.-9 учнів, Д.Р.-2 учні, С.Р.-1 учень, П.Р.-не мають.
Мистецька освітня галузь. Мистецтво
Описує враження від сприймання творів мистецтва, словесно характеризує твір і з використанням мистецької технології: В.Р.-3 учні, Д.Р.-8 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Створює варіанти запропонованих художніх образів засобами образотворчого мистецтва, користується різними художніми матеріалами: В.Р.-8 учнів, Д.Р.-3 учні, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Співає виразно, відтворює запропоновані ритми, імпровізує ритми: В.Р.-3 учні, Д.Р.-8 учнів, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Презентує власні художні образи, оцінює власну творчість, пояснює, що вдалося: В.Р.-8 учнів, Д.Р.-3 учні, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Фізкультурна освітня галузь. Фізична культура
Добирає та виконує фізичні вправи з різних видів спорту, дотримуючись правил безпеки, здійснює контроль самопочуття в процесі виконання фізичних вправ: В.Р.- 11 учнів, Д.Р.-не мають, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Пояснює значення фізичного навантаження і загартовування для організму людини та виховання сили волі: В.Р.-7 учнів, Д.Р.-4 учні, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Дотримується правил проведення рухливих ігор та естафет: співпереживає за результати команди: В.Р.-10 учнів, Д.Р.-1 учень, С.Р.-не мають, П.Р.-не мають.
Використовують учителі 1-4 класів індивідуальні парні, групові та колективні форми роботи. Також застосовують проблемні ситуації, ситуації успіху, технології критичного мислення, комп’ютерні технології, технології навчання з LEGO, дидактичні ігри, уроки-казки, уроки-мандрівки та інші.
Особливого значення у своїй роботі педагоги надають зв’язку навчання з життям, практикою застосування здобутих уявлень, знань, навичок.
Усі учителі оцінювали результат роботи, а не особистісні якості дитини. Результати роботи підкреслювали на уроках не лише в розгорнутому словесному оцінюванні, а й у лаконічних висловлюваннях.
Під час формування контрольно-оцінювальної діяльності молодших школярів у процесі становлення навчальної діяльності позитивним було те, що зовнішні мотиви переросли у внутрішні: «навчаюсь тому, що мені цікаво пізнати щось нове», «тому, що подобається процес навчання».
Продукти навчальної діяльності учні і вчителі розмістили у портфоліо.
Підсумки участі здобувачів освіти ЗЗСО «Лахвичівська гімназія», які вибороли перемоги у Всеукраїнських предметних олімпіад у ІІ семестрі 2024 н.р.
|
№ з/п |
Зайняте місце |
Назва конкурсу, фестивалю-конкурсу, турніру, спортивних змагань |
Учасники |
Відповідальний |
|
1 |
Гран-прі |
Всеукраїнський конкурс мистецтв «Українська весна» |
Пилипчук Арсеній |
Круковець Л.В. |
|
2 |
1 місце |
Всеукраїнський конкурс мистецтв "Народна зірка" |
Хвесик Вікторія |
Круковець Л.В. |
|
3 |
1 місце |
Всеукраїнський конкурс мистецтв "Розквіт нації" |
Михалик Анна |
Круковець Л.В. |
|
4 |
1 місце |
Міжнародний багатожанровий конкурс "На крилах мистецтва" |
Михалик Анна |
Круковець Л.В. |
|
5 |
1 місце |
Всеукраїнський конкурс "До Дня святого Миколая" |
Качула Ірина |
Круковець Л.В. |
|
6 |
Участь |
Проєкт «Військові обереги святого Миколая» |
4 клас |
Тимонік О.О. |
|
7 |
1 місце |
Всеукраїнський творчий конкурс "До Дня української писемності та мови". |
Михалик Анна |
Круковець Л.В. |
|
8 |
1 місце |
Всеукраїнський творчий конкурс "До Дня української писемності та мови". |
Хвесик Вікторія |
Круковець Л.В. |
|
9 |
Подяка |
VII Всеукраїнський конкурс "Гуманне ставлення до тварин". |
Ліник Анастасія |
Фесик О. С. |
|
10 |
Диплом ІІІ ступеня (укр. мова) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Михалик Анна |
Круковець Л.В. |
|
11 |
Диплом ІІ ступеня (укр. ова) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Казбан Ірина |
Марчик Л.Ф. |
|
12 |
Диплом ІІ ступеня (укр.мова) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Плясун Зоряна |
Марчик Л.Ф. |
|
13 |
Диплом ІІІ ступеня (укр.мова) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Марчик Софія |
Круковець Л.В. |
|
14 |
Диплом ІІІ ступеня (укр.мова) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Котик Анастасія |
Круковець Л.В. |
|
15 |
Диплом І ступеня (англ.мова) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Казбан Ірина |
Гарасюк В.О. |
|
16 |
Диплом ІІІ ступеня (англ.мова) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Плясун Зоряна |
Гарасюк В.О. |
|
17 |
Диплом ІІІ ступеня (англ.мова) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Марчик Софія |
Гарасюк В.О. |
|
18 |
Диплом ІІІ ступеня (англ.мова) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Котик Анастасія |
Гарасюк В.О. |
|
19 |
Диплом ІІІ ступеня (матем.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Казбан Ірина |
Майструк С.В. |
|
20 |
Диплом ІІ ступеня (інформ.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Плясун Зоряна |
Сінчук Б.В. |
|
21 |
Диплом ІІІ ступеня (інформ.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Михалик Анна |
Сінчук Б.В. |
|
22 |
Диплом ІІІ ступеня (інформ.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Божко Назарій |
Сінчук Б.В. |
|
23 |
Диплом ІІІ ступеня (інформ.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Марчик Софія |
Сінчук Б.В. |
|
24 |
Диплом ІІІ ступеня (інформ.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Котик Анастасія |
Сінчук Б.В. |
|
25 |
Диплом ІІІ ступеня (інформ.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Казбан Ірина |
Сінчук Б.В. |
|
26 |
Диплом ІІ ступеня (біологія і природозн.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Плясун Зоряна |
Мацько Н.В. |
|
27 28 |
Диплом ІІ ступеня (біологія і природозн.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Казбан Ірина |
Мацько Н.В. |
|
29 |
Диплом ІІІ ступеня (біологія і природозн.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Михалик Анна |
Мацько Н.В. |
|
30 |
Диплом ІІІ ступеня (біологія і природозн.) |
Міжнародний дистанційний освітній конкурс «Олімпіс 2024-весняна сесія» |
Котик Анастасія |
Мацько Н.В |
|
31 |
Перша премія |
ІІ Міжнародний конкурс талантів ART avenue |
Пилипчук Арсеній |
Круковець Л.В. |